“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”
¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
“relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil”
Franco, C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8.
¿Y cuál a una evaluación?
“percepción sobre las tecnologías de la informática y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el dentro universitario del sur de la universidad de Guadalajara”
López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. Y Flores, K. (2006). Percepción sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8.
En la investigación: En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios? Demostrar las posibilidad de estimular y mejorar el auto concepto en un grupo de niños, por medio de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos alumnos. Definir la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental? La evaluación valora lo ya establecido mientras que en la investigación el objetivo es la producción de conocimiento.
En el artículo de Franco se pretende demostrar que la relación entre lo afectivo y la capacidad creativa; a partir de la información arrojada por los resultados de la investigación realizada, se obtendrán conocimientos que no se han tenido.
Con la evaluación se consideran indicadores que permiten ver el avance logrado de la incursión se las tics en las institución que se menciona en dicho articulo.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio? Comparar de forma experimentar la relación existente entre los factores afectivos y las capacidades creativas. Al final de la investigación, se puede aprobar la hipótesis planteada en dicho artículo. Hacer un análisis a partir de las respuestas dadas de los docentes, para posteriormente en un proceso de investigación en otros docentes, evaluar que tanto los docentes han implementado el uso de las tics en su labor docentes a partir de su incorporación en el CUSUR de la universidad de Guadalajara.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente) ¿La actualización de los docentes en cuanto la implementación de las tics, en su labor docente, mejorar el proceso enseñanza aprendizaje de os alumnos de nivel superior?
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios? En la interacción de las relaciones que se dan entre todos los elementos que tienen dicha investigación. A partir las relación que tiene el uso de las tics por parte de los docentes con el mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio? Al ver el estudio como un hecho integrador y no verlo como un hecho aislado. Se ve al objeto como un hecho aislado, pues solo se analiza la incrementación de la tecnología, en especial la tecnología educativa en el ámbito educativo universitario y no todo el impacto que conlleva el uso de la misma.
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio? La importancia de la hipótesis reside en que esta va a orientar y sustentar la investigación que se esta realizando, para que al final de dicha investigación se apruebe o desapruebe, en este estudio de confirmo el planteamiento de la hipótesis del mismo. Este estudio careció del planteamiento de una hipótesis, pues no se detecta implícita o explicita, lo que se hacer reflexionar que este estudio, por falta de la misma, no tubo bien definida que organización seguiría dicha investigación.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio? Semejanzas: Ambos estudios utilizaron una población muestra, diferentes instrumentos como entrevista verbales y escritas, los resultados cualitativos los plasmaron de forma grafica.
Diferencias: Por sus características de ser un estudio exploratorio, el estudio de evaluación, siguió una investigación con enfoque mixto, con un método de investigación acción participativa. En cambio, el estudio de investigación se va mas por el análisis de los datos que arrojan los diferentes instrumentos que se utilizaron en el mismo.
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles? Prestes
Tes
Postest
Baterías verbales
Instrumentos de percepción. Diseño de cuestionarios.
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles? La utilización de una población muestra.
Comparación de promedios
Análisis de covariancias
Análisis de varianzas.
Tés de ramos múltiples o tés de comparaciones. Revisión de documentos como informes, planes de desarrollo, planes de estudio.
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes? A todas aquellas personas interesadas en el ámbito educativo, así como principalmente a docentes frente a grupo del nivel preescolar y primaria. A docentes de educación superior y autoridades educativas de Guadalajara.
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio? Con la implementación de los programas educativos que desarrollen las habilidades y capacidades de los niños desde temprana edad, y que a la vez sean atractivos para los alumnos, se podrá tener un desarrollo integral del alumnado.
Con la implementación de dichos programas se lograra integrar un estilo de enseñanza que los tiempos históricos que esta viviendo la sociedad mexicana exige.
Así mismo, se podrá consolidar la relación maestro alumno, en donde el docente sea un apoyo para el niño durante el proceso enseñanza aprendizaje. Con la implementación de las tics en los programas educativos se tendrá una nueva alternativa en la formación de alumnos, sobre todo en el nivel educativo superior, para que así los estudiantes estén preparados el enfrentarse a las demandas laborales y actividades productivas de la sociedad.
Con la incursión de las tics en el ámbito educativo el proceso enseñanza aprendizaje esta dando un giro de 180° es aquí donde el docente juega un papel muy importante pues el primeramente debe de actualizarse día con día no solo en su rama, sino en el uso de la tecnología, para así, mejorar su practica docente.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados? Tener la interacción continua con el objeto de estudio
Reflexionar constantemente de su práctica para mejorar los procesos de estudio.
Utilizar una bitácora en la cual ir registrando todo lo que pase con el fenómeno educativo.
No ser un repetidor de contenidos.
Estar abierto, principalmente en nuestro actuar como investigador. La utilización de una bitácora en la cual ir registrando todo lo relacionado con el fenómeno educativo.
Partir de los conocimientos previos que se tiene sobre el tema.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario? Si, pues en el estudio interactúan disciplinas como la pedagogía, psicología y la sociología entre otra, las cuales dan un aporte al objeto de estudio, para así dar una respuesta integral al fenómeno educativo investigado. En esta investigación no se denota la interdisciplinariedad pues esta enfocado a la evaluación, por lo que desde la perspectiva de la evaluación no hay interacción de disciplinas, pues su objetivo es evaluar lo que ya existe.
miércoles, agosto 26, 2009
martes, agosto 25, 2009
Sesion 4
1.-¿Cuál fue la reflexión/descubrimiento más relevante que promovió la temática abordada en la telesesión ?
Comprender e identificar las semejanzas y diferencias entre la investigación y la evaluación educativa.
2.-¿Cómo definiría la investigación educativa y como la evaluación educativa?
Investigación educativa: Es la construcción del conocimiento para solucionar problemáticas especificas bajo un método sistemático, es un proceso observable desde diferentes paradigmas , esta dirigido a una comunidad especifica y que busca aportar nuevos conocimientos a la disciplina.
Evaluación Educativa: Es una indagación disciplinada interesada en un programa específico en el que esta inserto su comportamiento; su finalidad es la comparación de resultados cuantitativos los cuales señalan dificultades en el objeto de estudio y hace recomendaciones para entenderlo, superarlo y/o mejorarlo.
3.- En el contexto de las comunicación y las tecnologías educativas ¿Cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social y cuales de la investigación educativa y/o social? (mencionar tres aportaciones de cada una).
Aportaciones:
Inv: Aprehensión conceptual a través del uso de la tecnología educativa.
Inv: Estrategias de enseñanza- aprendizaje que se introducen en el estudio de las tecnologías.
Inv: ¿pueden los simuladores o robots sustituir la práctica con pacientes?
Eval: El uso de la tecnología educativa.
Eval: Evaluar los resultados de la aplicación de las estrategias del uso de la tecnología.
Eval: Evaluar el desempeño clínico de los resultados de los estudiantes
Comprender e identificar las semejanzas y diferencias entre la investigación y la evaluación educativa.
2.-¿Cómo definiría la investigación educativa y como la evaluación educativa?
Investigación educativa: Es la construcción del conocimiento para solucionar problemáticas especificas bajo un método sistemático, es un proceso observable desde diferentes paradigmas , esta dirigido a una comunidad especifica y que busca aportar nuevos conocimientos a la disciplina.
Evaluación Educativa: Es una indagación disciplinada interesada en un programa específico en el que esta inserto su comportamiento; su finalidad es la comparación de resultados cuantitativos los cuales señalan dificultades en el objeto de estudio y hace recomendaciones para entenderlo, superarlo y/o mejorarlo.
3.- En el contexto de las comunicación y las tecnologías educativas ¿Cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social y cuales de la investigación educativa y/o social? (mencionar tres aportaciones de cada una).
Aportaciones:
Inv: Aprehensión conceptual a través del uso de la tecnología educativa.
Inv: Estrategias de enseñanza- aprendizaje que se introducen en el estudio de las tecnologías.
Inv: ¿pueden los simuladores o robots sustituir la práctica con pacientes?
Eval: El uso de la tecnología educativa.
Eval: Evaluar los resultados de la aplicación de las estrategias del uso de la tecnología.
Eval: Evaluar el desempeño clínico de los resultados de los estudiantes
La ética en los trabajos de investigación.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
Maestría:
Comunicación y Tecnología Educativa.
Modulo:
Investigación.
Ensayo:
La ética en los trabajos de investigación.
Tutor:
Ana Isabel Tsutsumi Hernández
Nombre:
Isaias Toledano Alatoma
Grupo: 02 Sede: FES Cuautitlán.
La honestidad es unos de los muchos valores que se ven afectados por los problemas sociales, las cuestiones economías, la competencia por ocupar un puesto, o simplemente un lugar en la fila son situaciones que pueden reflejar la honestidad de acuerdo a las acciones que se realicen, los trabajos académicos no se encuentran exentos de este fenómeno ya que existen dos claras manifestaciones de la deshonestidad como son el plagio y el fraude académico que consiste en utilizar el prestigio de personas o instituciones para validar trabajos sin que estos hayan tenido algún vinculo con dichas figuras; por otra parte se considera plagio cuando los textos incluyen aportaciones o ideas de un autor distinto al que lo elaboro sin mencionarlos para darle el crédito correspondiente apropiándose, de esta manera, de la ideas haciéndola pasar como propia. Para evitar esta situación en conveniente que desde todas las facetas en las que nos desenvolvemos se procure respetar y fomentar los códigos éticos que rigen a nuestra sociedad, siendo congruente el decir con el hacer.
La educación del futuro debe incluir la comprensión entre las personas, como comprensión y garantía de la solidaridad intelectual y moral de la humanidad para lograr este objetivo es útil diseñar estrategias que permitan incluir en la educación los valores necesario para la convivencia en sociedad respetando la individualidad de los demás sin olvidar que las acciones realizadas beneficia o perjudican a los demás. Con esto se propicia la comprensión humana esta comprensión necesita de la empatía, apertura, simpatía, generosidad; aspectos que se pueden desarrollar de manera formal en las instituciones de educación.
La comprensión tiene dos categorías, intelectual u objetiva, para llegar a esta compresión es suficiente la explicación ya que con ello se da un entendimiento de la información o datos, sin embargo la comprensión humana implica conocimiento sujeto a sujeto. Para la comprensión humana también existen dos categorías de comprensión intelectual o subjetiva, para llegar a esta comprensión es suficiente la explicación sin embargo la comprensión humana implica conocimientos sujeto a sujeto.
Para llegar a la comprensión humana es necesario conocer y entender los ritos y costumbres sociales de los integrantes de las culturas que se pretende comprender el entendimiento de los valores que rigen determinadas culturas con ellos se busca que los individuos se relacionen sin prejuicios permitiéndose un acercamiento integral.
La indiferencias, egocentrismo, etnocentrismo y sociocentrismo son elementos que no solo dificultan la comprensión humana sino que pueden contribuir a que sea imposible, estos elementos ciegan la mente, impiden razonar sabiamente cada uno de estos elementos afectan la comprensión humana de distintas maneras ya sea justificando acciones, culpando a los demás de los fracasos propios o provocar xenofobias y racismos.
Para la comprensión humana también existen códigos éticos que nos piden entre otras cosas, comprender de manera desinteresada, argumentar y refutar ante una idea contraria, en general comprender antes de condenar.
La algunos de los valores que son necesarias para la comprensión humana se encuentra la tolerancia que permite aceptar la opinión de otros, sus ideas o elecciones aun a pesar de que sean contrarias a las muestras, aceptar las decisiones tomas en conjunto, una mejor idea contraria a la nuestra, la tolerancia no es para insultos sino para ideas, la tolerancia permite convivir armónicamente con los demás y en el aspecto académico favorece la complementación de las aportaciones.
El genero humano es un ser sociable, que para subsistir necesita de otros por lo que individuo-sociedad-especie son inseparables para comprender y regir la interacción existente, la antropoética se encarga de la delación que existe entre seres humanos y los códigos Éticos que rigen estas relaciones.
La deshonestidad académica esta presente en todos los niveles educativos, el fraude como una de las manifestaciones más constante de la deshonestidad académica, consiste en utilizar el prestigio de figuras intelectuales o instituciones de gran sustento para avalar los trabajos.
Omitir los créditos correspondientes de los autores consultados, la apropiación de las ideas, información o aportaciones es la mas común da las practicas de los deshonestos, en algunos casos de da por desconocimiento o ingenuidad sin embargo no es escusa, en peores casos, se presenta de manera arbitraria no solo en alumnos sino hasta en docentes.
Al realizar trabajos de investigación, textos académicos o cualquier otro texto es preciso tener siempre presente a las normas Éticas que rigen el comportamiento social y en específico al campo académico y al área de investigación.
El respeto es sin duda otro de los valores éticos que deben existir en el mundo académico, en estrecha relación se allá la tolerancia ambas necesarias para escuchar otras ideas y aceptarlas si tienen menores errores y mas virtudes aun siendo contraria a las desarrolladas por nosotros.
Para combatir la deshonestidad y promover la conciencia ética se debe utilizar siempre un juicio critico, basado en la toma de decisiones en un juicio objetivo considerando cada una de la variantes contextuales, actuando coherentemente con el decir respetando a los demás. La práctica de la ética en cada aspecto de la vida fomenta en los demás la práctica de la misma.
Como profesional de la educación se debe, también, fomentar en los alumnos la conciencia ética y la comprensión humana, para ello se puede considerar situaciones fuera del salón de clases que pudiera influir en el desempeño de los alumnos, implementar estrategias que incluyan actividades de investigación para ejercitar la honestidad académica.
De manera personal es conveniente contar con un código ético personal que incluya el respeto y la tolerancia por los demás, en relación a con esto al inicio del modulo de investigación elaboramos un código de ética el cual debo respetar para evitar incurrir en la deshonestidad.
La comprensión humana vislumbra el entendimiento entre individuo con individuo a través del conocimiento de la cultura, contexto social de esta manera se logra una comunicación exitosa y siendo el comprender un aspecto que involucra el aprender y reaprender de manera permanente la comprensión humana favorece la generación e intercambio de conocimiento.
Para que la comprensión humana se desarrolle adecuadamente y de manera armónica es beneficioso respetar en todo momento los códigos Éticos que dan la pauta para una convivencia solidaria.
Referencias bibliográficas:
Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacion del futuro. correo de la UNESCO.
Rojas Soriano, R. (1992). Formacion de investigadores educativos. México: Plaza y Valdés.
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
Maestría:
Comunicación y Tecnología Educativa.
Modulo:
Investigación.
Ensayo:
La ética en los trabajos de investigación.
Tutor:
Ana Isabel Tsutsumi Hernández
Nombre:
Isaias Toledano Alatoma
Grupo: 02 Sede: FES Cuautitlán.
La honestidad es unos de los muchos valores que se ven afectados por los problemas sociales, las cuestiones economías, la competencia por ocupar un puesto, o simplemente un lugar en la fila son situaciones que pueden reflejar la honestidad de acuerdo a las acciones que se realicen, los trabajos académicos no se encuentran exentos de este fenómeno ya que existen dos claras manifestaciones de la deshonestidad como son el plagio y el fraude académico que consiste en utilizar el prestigio de personas o instituciones para validar trabajos sin que estos hayan tenido algún vinculo con dichas figuras; por otra parte se considera plagio cuando los textos incluyen aportaciones o ideas de un autor distinto al que lo elaboro sin mencionarlos para darle el crédito correspondiente apropiándose, de esta manera, de la ideas haciéndola pasar como propia. Para evitar esta situación en conveniente que desde todas las facetas en las que nos desenvolvemos se procure respetar y fomentar los códigos éticos que rigen a nuestra sociedad, siendo congruente el decir con el hacer.
La educación del futuro debe incluir la comprensión entre las personas, como comprensión y garantía de la solidaridad intelectual y moral de la humanidad para lograr este objetivo es útil diseñar estrategias que permitan incluir en la educación los valores necesario para la convivencia en sociedad respetando la individualidad de los demás sin olvidar que las acciones realizadas beneficia o perjudican a los demás. Con esto se propicia la comprensión humana esta comprensión necesita de la empatía, apertura, simpatía, generosidad; aspectos que se pueden desarrollar de manera formal en las instituciones de educación.
La comprensión tiene dos categorías, intelectual u objetiva, para llegar a esta compresión es suficiente la explicación ya que con ello se da un entendimiento de la información o datos, sin embargo la comprensión humana implica conocimiento sujeto a sujeto. Para la comprensión humana también existen dos categorías de comprensión intelectual o subjetiva, para llegar a esta comprensión es suficiente la explicación sin embargo la comprensión humana implica conocimientos sujeto a sujeto.
Para llegar a la comprensión humana es necesario conocer y entender los ritos y costumbres sociales de los integrantes de las culturas que se pretende comprender el entendimiento de los valores que rigen determinadas culturas con ellos se busca que los individuos se relacionen sin prejuicios permitiéndose un acercamiento integral.
La indiferencias, egocentrismo, etnocentrismo y sociocentrismo son elementos que no solo dificultan la comprensión humana sino que pueden contribuir a que sea imposible, estos elementos ciegan la mente, impiden razonar sabiamente cada uno de estos elementos afectan la comprensión humana de distintas maneras ya sea justificando acciones, culpando a los demás de los fracasos propios o provocar xenofobias y racismos.
Para la comprensión humana también existen códigos éticos que nos piden entre otras cosas, comprender de manera desinteresada, argumentar y refutar ante una idea contraria, en general comprender antes de condenar.
La algunos de los valores que son necesarias para la comprensión humana se encuentra la tolerancia que permite aceptar la opinión de otros, sus ideas o elecciones aun a pesar de que sean contrarias a las muestras, aceptar las decisiones tomas en conjunto, una mejor idea contraria a la nuestra, la tolerancia no es para insultos sino para ideas, la tolerancia permite convivir armónicamente con los demás y en el aspecto académico favorece la complementación de las aportaciones.
El genero humano es un ser sociable, que para subsistir necesita de otros por lo que individuo-sociedad-especie son inseparables para comprender y regir la interacción existente, la antropoética se encarga de la delación que existe entre seres humanos y los códigos Éticos que rigen estas relaciones.
La deshonestidad académica esta presente en todos los niveles educativos, el fraude como una de las manifestaciones más constante de la deshonestidad académica, consiste en utilizar el prestigio de figuras intelectuales o instituciones de gran sustento para avalar los trabajos.
Omitir los créditos correspondientes de los autores consultados, la apropiación de las ideas, información o aportaciones es la mas común da las practicas de los deshonestos, en algunos casos de da por desconocimiento o ingenuidad sin embargo no es escusa, en peores casos, se presenta de manera arbitraria no solo en alumnos sino hasta en docentes.
Al realizar trabajos de investigación, textos académicos o cualquier otro texto es preciso tener siempre presente a las normas Éticas que rigen el comportamiento social y en específico al campo académico y al área de investigación.
El respeto es sin duda otro de los valores éticos que deben existir en el mundo académico, en estrecha relación se allá la tolerancia ambas necesarias para escuchar otras ideas y aceptarlas si tienen menores errores y mas virtudes aun siendo contraria a las desarrolladas por nosotros.
Para combatir la deshonestidad y promover la conciencia ética se debe utilizar siempre un juicio critico, basado en la toma de decisiones en un juicio objetivo considerando cada una de la variantes contextuales, actuando coherentemente con el decir respetando a los demás. La práctica de la ética en cada aspecto de la vida fomenta en los demás la práctica de la misma.
Como profesional de la educación se debe, también, fomentar en los alumnos la conciencia ética y la comprensión humana, para ello se puede considerar situaciones fuera del salón de clases que pudiera influir en el desempeño de los alumnos, implementar estrategias que incluyan actividades de investigación para ejercitar la honestidad académica.
De manera personal es conveniente contar con un código ético personal que incluya el respeto y la tolerancia por los demás, en relación a con esto al inicio del modulo de investigación elaboramos un código de ética el cual debo respetar para evitar incurrir en la deshonestidad.
La comprensión humana vislumbra el entendimiento entre individuo con individuo a través del conocimiento de la cultura, contexto social de esta manera se logra una comunicación exitosa y siendo el comprender un aspecto que involucra el aprender y reaprender de manera permanente la comprensión humana favorece la generación e intercambio de conocimiento.
Para que la comprensión humana se desarrolle adecuadamente y de manera armónica es beneficioso respetar en todo momento los códigos Éticos que dan la pauta para una convivencia solidaria.
Referencias bibliográficas:
Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacion del futuro. correo de la UNESCO.
Rojas Soriano, R. (1992). Formacion de investigadores educativos. México: Plaza y Valdés.
lunes, agosto 24, 2009
Interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad
¿Cuáles son, de acuerdo con el autor los dos caminos para explicar el origen del concepto de interdisciplinariedad?
El primer camino está relacionado desde la teoría del conocimiento para comprender la génesis y la construcción del conocimiento.
El segundo está determinado por los intercambios comerciales que se dieron en la primera y segunda guerras mundiales que determino la búsqueda de la integración y repercutió en el conocimiento.
¿Con base en la lectura, cuál diría que es uno de los cuestionamientos básicos que se puede hacer a la investigación interdisciplinaria?
Consideramos que hay dos cuestionamientos interrelacionados el primero es:
¿Es capaz la comunidad académica de trascender los límites de lo disciplinar?, y la segunda ¿Esto es realmente observado en la práctica de la investigación?
¿Cuáles son las cinco tipologías de lo “no disciplinar” manejadas por el autor y en qué consisten?
La Interdisciplinariedad lineal tipo 1 se presenta cuando varias disciplinas abordan un mismo problema u objeto de estudio y cada una aporta desde su saber y elementos para una mejor comprensión.
La interdisciplinariedad lineal tipo 2 una disciplina se apoya en algún elemento de otra.
La interdisciplinariedad dialéctica, se observa una afectación y cambio recíproco en las disciplinas que participan. Hay interacción, intercambio y cooperación.
El nivel dialéctico fractal8 simple como resultado de esta interdisciplinariedad se presenta la emergencia de una nueva disciplina como emergencia de la interacción de otras disciplinas.
El nivel dialéctico fractal complejo son niveles complejos de interacción y donde se requiere altos niveles de conceptualización.
¿A cuál de las tipologías correspondería la Zoosemiótica?
Se trata de una Trasdisciplina de nivel dialectico fractal simple
De acuerdo con sus propias palabras, ¿cómo definiría a la transdisciplinariedad?
La transdisciplinariedad se hace presente cuando se construye un objeto de estudio en el cual se articulan aportaciones de distintas disciplinas y se borran los limites disciplinarios, lo cual genera dos resultados, por un lado se genera un nuevo campo de estudio y por el otro cada disciplina es enriquecida
El primer camino está relacionado desde la teoría del conocimiento para comprender la génesis y la construcción del conocimiento.
El segundo está determinado por los intercambios comerciales que se dieron en la primera y segunda guerras mundiales que determino la búsqueda de la integración y repercutió en el conocimiento.
¿Con base en la lectura, cuál diría que es uno de los cuestionamientos básicos que se puede hacer a la investigación interdisciplinaria?
Consideramos que hay dos cuestionamientos interrelacionados el primero es:
¿Es capaz la comunidad académica de trascender los límites de lo disciplinar?, y la segunda ¿Esto es realmente observado en la práctica de la investigación?
¿Cuáles son las cinco tipologías de lo “no disciplinar” manejadas por el autor y en qué consisten?
La Interdisciplinariedad lineal tipo 1 se presenta cuando varias disciplinas abordan un mismo problema u objeto de estudio y cada una aporta desde su saber y elementos para una mejor comprensión.
La interdisciplinariedad lineal tipo 2 una disciplina se apoya en algún elemento de otra.
La interdisciplinariedad dialéctica, se observa una afectación y cambio recíproco en las disciplinas que participan. Hay interacción, intercambio y cooperación.
El nivel dialéctico fractal8 simple como resultado de esta interdisciplinariedad se presenta la emergencia de una nueva disciplina como emergencia de la interacción de otras disciplinas.
El nivel dialéctico fractal complejo son niveles complejos de interacción y donde se requiere altos niveles de conceptualización.
¿A cuál de las tipologías correspondería la Zoosemiótica?
Se trata de una Trasdisciplina de nivel dialectico fractal simple
De acuerdo con sus propias palabras, ¿cómo definiría a la transdisciplinariedad?
La transdisciplinariedad se hace presente cuando se construye un objeto de estudio en el cual se articulan aportaciones de distintas disciplinas y se borran los limites disciplinarios, lo cual genera dos resultados, por un lado se genera un nuevo campo de estudio y por el otro cada disciplina es enriquecida
martes, agosto 04, 2009
Espectativas ante la investicavion.
Al iniciar un curso de investigacion lo que espero es conocer diferentes métodos de investigación, las estrategias que a cada uno representan, las técnicas a utilizar; ademas, desarrollar la habilidad de investigar a través de la aplicación de las estrategias correspondientes a cada método, con la finalidad de relacionarme con los mismos y al mismo tiempo obtener información útil que permita contribuir a mejorar mi desempeño profesional. Finalmente, despues de conocer lo basico, hacer investigación dentro de mi contexto laboral aplicando los aprendizajes y habilidades desarrolladas durante el curso, esto con el objetivo de recabar información que ayude a la solución de problemas dentro del aula.
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